Pensamiento crítico, creatividad, resolución de problemas y alfabetización tecnológica aparecen entre las competencias que marcarán un mundo atravesado por la IA. A propósito del Día del Niño, especialistas plantean que el desafío ya no es mantener a los más pequeños alejados de la tecnología, sino enseñarles a comprenderla y utilizarla para crear.
Los niños que hoy juegan, estudian y descubren el mundo probablemente llegarán a su vida adulta en un escenario donde la inteligencia artificial será parte cotidiana del trabajo, la educación y prácticamente cualquier profesión.
Y eso cambia bastante la pregunta sobre cómo prepararlos.
Ya no se trata únicamente de aprender a utilizar computadores, aplicaciones o herramientas de inteligencia artificial. El desafío será desarrollar capacidades que les permitan comprender la tecnología, cuestionarla, resolver problemas con ella y utilizarla para crear, en lugar de convertirse simplemente en consumidores de lo que una pantalla les entrega.
En la antesala del Día del Niño, que este año se celebra el domingo 9 de agosto en Chile, especialistas en educación tecnológica ponen el foco precisamente en aquellas habilidades que podrían resultar decisivas para las nuevas generaciones.
Pensar será tan importante como saber usar la tecnología
Durante años, hablar de alfabetización digital estuvo asociado principalmente al manejo de dispositivos y programas.
La expansión de la inteligencia artificial está modificando esa lógica.
En un escenario donde las herramientas digitales pueden generar textos, imágenes, código y resolver numerosas tareas, habilidades humanas como el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad para formular problemas adquieren todavía más importancia.
Constanza Zalaquett, directora de My Robot School, sostiene que los niños necesitarán bastante más que habilidades digitales.
“Deben desarrollar pensamiento lógico, creatividad, capacidad para resolver problemas y aprender a trabajar con la tecnología, comprenderla y utilizarla de manera inteligente, en lugar de depender pasivamente de ella”, explica.
El planteamiento apunta a una diferencia que será cada vez más relevante: saber utilizar una herramienta no necesariamente significa comprenderla.
De consumidores de pantallas a creadores
Otra preocupación aparece en la relación que niños y adolescentes mantienen con las pantallas.
Celulares, videojuegos, redes sociales y plataformas digitales forman parte de su vida cotidiana. Sin embargo, buena parte de ese tiempo puede estar dedicado al consumo pasivo de contenidos.
La programación, la robótica o el diseño 3D proponen invertir esa relación.
En lugar de recibir permanentemente estímulos creados por otros, los estudiantes deben diseñar, construir, experimentar, equivocarse y volver a intentarlo hasta encontrar una solución.
“Los papás buscan espacios donde sus hijos e hijas sean protagonistas de la tecnología y no simples consumidores”, plantea Zalaquett.
La diferencia parece pequeña, pero es profunda: pasar de preguntarse qué puede hacer una aplicación a imaginar qué podemos construir nosotros con la tecnología.
¿Qué habilidades serán importantes en los próximos años?
El comunicado recoge también las tendencias identificadas por organismos internacionales como el Foro Económico Mundial y la OCDE en torno a las competencias necesarias frente a la transformación tecnológica.
Entre ellas aparecen el pensamiento analítico, la resolución de problemas complejos, la creatividad, el aprendizaje continuo, la alfabetización tecnológica y el trabajo colaborativo.
Son capacidades que tienen algo en común: no dependen exclusivamente de conocer una determinada plataforma.
Eso resulta especialmente relevante considerando la velocidad con la que cambia la tecnología. Las aplicaciones que hoy parecen indispensables probablemente serán reemplazadas durante la vida laboral de los niños actuales.
Aprender a adaptarse, investigar, cuestionar y adquirir nuevos conocimientos puede terminar siendo más importante que dominar una herramienta específica.
Robótica, programación y hasta emprendimiento
En ese escenario, distintas propuestas educativas están incorporando experiencias prácticas desde edades tempranas.
My Robot School, escuela de robótica y programación nacida en Corea del Sur y presente en más de 16 países, amplió este año sus programas en Chile con cursos de robótica educacional y programación, modelado e impresión 3D y emprendimiento para niños desde los ocho años.
La metodología plantea desafíos donde los estudiantes deben construir y programar robots, transformar diseños digitales en objetos físicos o desarrollar proyectos que incorporen elementos de creatividad, liderazgo y educación financiera.
La escuela también mantiene programas para distintas edades, comenzando desde los cinco años y llegando a niveles avanzados vinculados con automatización e Internet de las Cosas.
Prepararlos para un futuro que todavía no conocemos
Probablemente esa sea la parte más compleja de educar en tiempos de inteligencia artificial: nadie sabe exactamente cómo será el mercado laboral que enfrentarán los niños de hoy.
Algunas profesiones cambiarán, otras desaparecerán y surgirán ocupaciones que todavía ni siquiera tienen nombre.
Por eso, preparar a las nuevas generaciones exclusivamente para manejar las herramientas disponibles actualmente puede resultar insuficiente.
El desafío parece desplazarse hacia capacidades mucho más amplias: aprender permanentemente, trabajar con otros, experimentar, tolerar el error, desarrollar ideas propias y utilizar la tecnología como una herramienta para resolver problemas.
Plano General
Quizás el mejor regalo tecnológico para un niño no sea necesariamente el dispositivo más nuevo. En una época en que la inteligencia artificial puede entregar respuestas en segundos, enseñar a hacer buenas preguntas puede terminar siendo bastante más valioso. La tecnología seguirá cambiando —y probablemente más rápido de lo que alcanzamos a acostumbrarnos—, pero la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico difícilmente quedarán obsoletos.
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